在某些进步学校，对成人灌输的恐惧已经演变成一种真正的恐怖症。当我们对这种恐惧进行分析时，我们会发现，它只是意味着相比较于一种成熟的和思考周密的经验，它更喜欢不成熟的和未得到发展的经验。……在发表于《新共和》杂志上的最近几篇文章中我说过一个成年人不能获得一个成熟的个性除非他把自己融入他身处其中的真实的生活环境之中。对年轻人来说，这么做当然是尤为必要的。简单来说，我们所谓的‘教材’就是这种被选择和组织起来的材料，此材料与特定时间的这种融入相关。对它的忽视意味着把生长束缚在一个不成熟的水平上，并最终瓦解了个性。①
当然，很难使用什么文字而能不让人误解。可能会有人认为我是在要求回到某种形式的成人灌输，或者至少是回到现成的甚至是严格实现决定好的主题和学习顺序。但是，实际上，当前很多对儿童中心学校的理解，对学生主动性和学生谋划(pupil-purposing and planning)的理解，得到了恰好与传统学校的成人灌输的方法同样的谬论——只不过是以完全相反的形式。那就是，他们仍然为个人的因素而困扰。他们认为除了让儿童独断专行以外便没有什么可以替代成人的独断专行。我们所需要的是摆脱任何形式的个人独断和仅仅是个人的控制。②