四、《标准》的特点
为建立《标准》的评价指标体系和评价标准，教育部和国家体育总局组织专家进行研究，在实验、座谈、论证、试行、反馈、修订等一系列缜密研究的基础上，根据中国的实际情况，构建了《标准》的指标体系、评分办法和标准，以及上报测试数据的方案。新颁布实施的《标准》具有以下几个特点。
（一）突出“健康第一”的指导思想
测试内容的选择考虑了与身体健康状况关系密切的身体健康素质要素。
（二）增强了《标准》的适应性
测试项目均为必测类项目，既适用于城市学校，也适用于广大农村学校，测试的目的旨在促进学生的全面发展，扩大了《标准》的可行性和适用范围。
（三）体现了激励学生全面发展的作用
《标准》中规定的评价指标可进行定量和定性的评价。这些评价是对学生的个体评价与诊断，其目的是帮助学生了解自身的体质健康状况，从而选择适当的方法和形式积极参与体育锻炼，以达到“达标争优、强健体魄”的目的。因此《标准》是激励学生积极进行身体锻炼的重要教育手段。
（四）引导学生全面锻炼身体
《标准》中选择类项目每类仅测一项，由各地（市）在测试前两个月公布，减轻了测试对教师和学生的负担，但平时学生仍需要针对所有的项目进行锻炼，以便全面发展，最终取得好的成绩。