在新一轮的职业教育教学改革中，教材建设仍然是一个重点，体现出的特点是由教材建设向教学资源建设转变，教材开发与课程开发结合，教材呈现形式多元化与多选择性的特征，有精品教材、地方教材、实训教材，以及仿真、多媒体课件等数字化教学资源广泛应用。2017年，《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》提出职业教育要“统筹规划课程与教材建设，对接最新行业、职业标准和岗位规范，优化专业课程结构，更新教学内容”。教材与行业、职业标准和岗位规范的连接更加密切，以促进学生发展。
（三）精品课程建设
2003年，教育部启动了高等职业教育国家精品课建设项目。2004年，《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》提出：“根据社会需求设置专业、开发培训项目，推进精品专业或特色专业、精品课程和精品教材的建设，不断更新教学内容，增强职业教育的针对性和适应性。”该政策将原来提倡的开发新知识、新技术、新工艺和新方法课程上升到推进精品课程的建设。
2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求：“大力推进精品专业、精品课程和教材建设。”2006年颁布的《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》确立了高等职业教育精品课程建设的规划：“建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。”并提出在“十一五”期间，国家要启动1000门工学结合的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。2006年，《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》提出：“建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件……围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑。”2008年颁布的《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》提出了组织评选1000门精品课程的规划。