[18] 劳凯声：《回眸与前瞻：我国教育体制改革30年概观》，载《教育学报》，2015（5）。
[19] 汪明：《公办中小学办学体制改革问题的探讨》，载《教育研究》，2005（8）。
[20] 何颖：《我国公办学校办学体制改革中的市场参与——基于历史制度主义范式的分析》，载《首都师范大学学报（社会科学版）》，2016（6）。
[21] 翟博：《人类教育发展史上的奇迹——改革开放30年中国推进全面教育的奋进历程》，载《教育研究》，2009（1）。
[22] [美]彼得·布劳：《不平等和异质性》，13～15页，北京，中国社会科学出版社，1991。
第四章 培养高素质的教师队伍
教师队伍是支撑教育现代化事业的核心要素，是培养担当民族复兴大任之时代新人的引擎。“兴国必先强师”，没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育事业，也难以培养出高素质的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。改革开放以来，我国不断探索教师管理体制机制改革，日益加大教师队伍建设法治化力度，教师的社会地位、政治地位与职业地位不断提升，教师职业的公共属性得到彰显。回顾40年来我国教师队伍的建设、改革和发展历程，从国家—社会关系的变化出发，审视我国教师法律地位的变迁，总结教师管理制度改革的成绩与经验，分析培养高素质教师队伍未来面临的挑战，对于全面深化新时代教师队伍建设改革具有重大意义。